Купил вчера эти тесты, бегло просмотрел первую часть первого варианта и обнаружил целый ряд ошибок и неточностей. Чтобы не быть голословным. Вопрос 3 – понятие постоянной степени окисления исключает ноль, как степень окисления. Ладно, пусть это школьный жаргон. Вопрос 8 – автор не знает, что оксид меди I реагирует с конц щелочами (т.е три возможных правильных ответа на пункт В, вместо одного). Аналогично далее. Вопрос 13 – автор не знает, что ацетон может вступать в как в реакцию замещения (галогенирование), так и в реакцию присоединения (гидрирование и др). Вопрос 16 – автор не знает, что перманганат в кислотной среде не означает жёстких условий окисления – всё зависит от концентрации, поэтому данный автором ответ, как и в предыдущих случаях, не более правильный, чем соседний. Вторую часть только начал смотреть, но там тоже ошибки. Например, задание 30 сделано не правильно: требуется выбрать ВЕЩЕСТВА, между КОТОРЫМИ возможна ОВР. Очевидно, что щёлочь не вступает с хлором в ОВР по той простой причине, что степени окисления в ней не меняются. В вопросе 32 тоже неопределённости – школьник не должен знать точные значения температур разложения веществ. Это вообще никто не должен знать, для этого есть справочники. А без этого понять, разлагается ли гидроксид алюминия при нагревании раствора или нет невозможно. СТОЛЬКО ошибок и недоработок в первом же варианте, в самых простых заданиях! Что происходит? Решил посмотреть, кто такая Пашкова – может, случайный человек в химии? Нет! Наоборот, супер-пупер педагог. Методист кафедры методики преподавания химии Московского института открытого образования. То есть учитель учителей. Мега-высший уровень. Заместитель председателя оргкомитета Московской олимпиады школьников по химии. Регулярно издаётся уже лет 10. Что с этой страной не так? Неужели нормальных учителей совсем не осталось?? Скрыть