Ваш ребёнок приносит вам только что нарисованную им картину. Вы:
1) Мне нравится твоя картина
2) Мне нравится как ты нарисовал эту картину.
3) Какая красивая картина.
4) Ты нарисовал такую красивую картину.
5) Твоя картина такая красивая.
Как вы ответите?
После прочтения книги у меня сложилось впечатление, что ни один из этих вариантов не является правильным, поскольку автор с равной степенью убедительности доказывает это в разных главах книги, при этом вначале убеждая, что неправильный вариант 1, а вот 3 вполне подходящий, а потом пишет о том, что как раз таки 3 не очень, а вот 5 - то, что надо... Книга полна противоречий подобного рода. Чтобы убедиться в этом достаточно просто сравнить текст на разных страницах и в разных главах.
Примерно к середине книги у меня сложилось впечатление, что чтобы я не сказала или не сделала как родитель, это всё равно про манипуляцию, управление, подавление и Бог знает ещё про что, явно не позитивное. В любом случае я делаю не так и не то. То есть в поисках ответа, который я надеялась найти в этой книге (или хотя бы свет...), с помощью этой самой книги зашла в дремучий лес...
Что хотел донести автор? Ответ на стр.250. Тогда зачем все эти рассуждения про детско-родительские отношения? Не проще ли было написать про нас, про взрослых, о том откуда взялись у нас эти установки, как мы реагируем на них на телесном уровне, как это портит наши отношения с близкими и не даёт нам развиваться?
Автор против ВОСПИТАНИЯ как такового, считая его чуть ли не вселенским злом. Против даже на уровне терминологии, противопоставляя его слову "растить" (стр. 229): воспитываю ... формирую, меняю, вдалбливаю... ращу...помогаю, развиваю... Достаточно одного клика, чтобы из пучин интернета узнать о том, что "первоначально это слово [воспитание] означало "вытягивать", а в более расширительном толковании - "выращивать". Собственно, выращивать и растить не одно ли и то же?
Потом про системы с их рамками и ограничениями. Здесь уж мысль развернулась по полной. Предлагаю пойти по пути, предложенном самим автором. Вспомните свои ощущения (на уровне физических реакций), когда в полной темноте вы оказываетесь в чёрной-чёрной комнате (любой музей занимательной науки предложит вам такой "аттракциончик"). Что мы начинаем делать? Искать стены-границы! И не умеющие плавать также постоянно должны ощущать дно (та же граница). Да и про армию, которая меня бережёт (в смысле неприкосновенности границ), также можно вспомнить. Попробуйте убрать из своей жизни все эти "границы", как вы себя будете чувствовать? А ведь от границы-рамки можно и оттолкнуться, её можно сдвинуть, в ней можно сделать ходы и лазейки... Ну, это я уже о чём-то о своём...
Резюме: в книге много противоречий и неоднозначностей, нет чёткой позиции автора, приводятся выгодные доказательства, а другое игнорируется, повествование разворачивается в плоскости "Не верите? Так поверьте, ведь так оно и есть!" и складывается впечатления, что если вы не согласны с чем-то, то это из-за низкого уровня вашей личностной осознанности. Конечно, провозгласить лозунг "Свобода от воспитания!" гораздо проще, чем "Воспитание свободой".
Справедливости ради надо сказать, что главы "от противного" (серьёзные и несерьёзные отступления) очень доходчиво показывают как работают наши установки и такие привычные реакции и слова.
Если вы только начинает "погружаться" в тему детско-родительских отношений, то эта книга только дезориентирует вас в психолого-педагогическом пространстве, расскажет о том как вы неправильно всё делаете и какими катастрофическими последствиями это обернётся, а вот вопрос "Что делать?" как всегда останется без ответа.
PS: написано с полным осознанием и принятием того факта, что данное мнение является сугубо индивидуальным Скрыть

Отличная книга для дополнительных занятий для детей 9-12 лет. Текст структурирован в виде ответов на вопросы, кратко, понятно, доступно для заявленного возраста (средний школьный, 6+), но легко читается и понимается школьниками 3-4 классов (проверено на опыте :)). В книге есть предметный указатель, что очень удобно. Для своей цены очень хорошее издание, страницы, конечно, не глянцевые, но очень достойное качество печати, иллюстрации простенькие, они просто разбавляют текст. Много интересных фактов, есть блоки "Знаете ли вы?". У нас стоит в кабинете, дети берут, читают на переменках, как раз очень удобно - ответ на вопрос, как правило, не больше страницы, чтение занимает не более 2-3 минут. Для современного "скоростного" ребёнка хорошее издание вместо большой и громоздкой энциклопедии. Скрыть

Покупала на призы для детей 3-4 классов, которые занимаются по дополнительной программе (внеурочка) по окружающему миру. Самое оно!!! Текста минимум, фотографий много, информация не дублирует учебник, а расширяет кругозор. Просто и доступно объясняются многие термины и процессы. На первый взгляд, конечно, может показаться, что всё ОЧЕНЬ сложно и непонятно для детей такого возраста (собственно информацию на таком уровне дают в 5-6 классе), но на практике после Пинкода, Фиксиков и умения пользоваться функцией "OK Google" дети и не такое осваивают :) Если для ребёнка Окружающий мир - проходящий мимо предмет, то будет сложно и неинтересно, если ребёнок "продвинутый" - это его книга. Моя малышня в восторге :) Скрыть

Про Яма Амоса Коменского знают все, кто учился в педагогических ВУЗах, и то что он "отец дидактики" тоже известный факт. И вот после 20 лет преподавания у меня возник вопрос: а что, собственно, проповедовал этот классик педагогической науки, о чём писал, какие идеи развивал, действительно ли так необходимо отсылать современного учителя к его трудам..? Коменский жил в 17 веке, мы - в 21, нас разделяют практически 300 лет, между нами освоение космоса, компьютеризация, нанотехнологии и виртуальная реальность, но стоит зайти в школу, посмотреть на расписание уроков, заглянуть в классы где стройными рядами стоят парты, за которыми сидят дети, объединённые в классы по возрасту и старательно повторяют за учителем необходимые действия, и всех этих 300 лет и нет между нами... Собственно, книга о современной школе... Скрыть