1.Очень интересно было читать начало : как кружок и дневник появились, как автор применяет знание психологии, как предлагает прочувствовать,что значит обучить счёту (научиться арифметике по-японски)

2. Меня поддерживало, что такой известный профессор, математик испытывает такие же чувства,как я во время занятий: обиду, раздражение, угнетенность.

3. Сочувствие: насколько сложно было подготовить получасовое занятие: супруге приходилось рисовать, например, картинки для нахождения лишнего или классификации с пересечением. После чего дети со скучающим видом говорили:"Когда кончится математика?" или "Мы такое уже делали.Я не хочу".

4. Я радуюсь, что у меня есть Петерсон. Занимаюсь уже с третьим ребенком. Согласна с теми, кто говорит: если Вы хотите, чтобы ребенок любил и понимал математику, то это лучшее пособие.
На мой вкус, там есть все: и четвертый лишний, и объёмы, и мерки, и правильное обучение счету. Благодаря методическому пособию, демонстрационному материалу и раздаточному материалу развитие происходит на наглядно-действенном уровне. Во главу угла ставится рассуждение, поиск, ребенок учится "задумываться"- та самая задача, которую ставил Звонкин. У Петерсон всё продумано, последовательно, систематично , можно не опасаться что что-то упустишь и сделаешь фрагментарно. В общем, читая книгу Звонкина, невольно сравниваю с нашими занятиями по Петерсон. Для родителей подготовиться по Петерсон считаю легче, так как многое уже в готовом виде и нужно только вырезать. А для изучения объема также как и у Звонкина, готовим кастрюли, чашки, стаканы.

Прикладываю несколько страниц из книги Звонкина. Малыши и математика. Скрыть