Для каждого звука С, Сь, З, Зь, Ц – отдельная отработка (глава) и почти одинаковый (в зависимости от звука) порядок действий.
Проработка звуков:
Звук в начале слова в ударном слоге (словосочетания, предложения, двустишия);
Звук в начале слова в безударном слоге (словосочетания, предложения, двустишия);
Звук в середине слова в ударном слоге (словосочетания, предложения, двустишия);
Звук в середине слова в безударном слоге (словосочетания, предложения, двустишия);
Звук в конце слова в ударном слоге (словосочетания, предложения, двустишия);
Звук в конце слова в безударном слоге (словосочетания, предложения, двустишия);
Звук в стечениях с другими согласными (словосочетания, предложения, двустишия). Например: СТ, СК, ЦВ, ЦМ;
Слова с двумя звуками [C], [З] и др.;
Дифференциация звука со свистящими и шипящими/Дифференциация звуков (например, [с]-[ш], [с]-[ж], [с]-[з]);
Слова повышенной сложности (словосочетания, предложения, двустишия);
Чистоговорки и скороговорки;
Игры и упражнения:
1. Звук «С/Сь/З/Зь/Ц» не возвращается – смысл слов меняется;
2. Выбери нужное слово;
3. Реши кроссворд (для этого упражнения ребенок должен уметь читать и писать);
4. Разгадай ребусы и шараду (для этого упражнения ребенок должен уметь читать);
5. Игра «Цыпочка» (выкидывание кубика);
6. Скажи слово правильно (изменение слов по падежам);
7. Сосчитай и назови (например, одно колесо, два колеса и т.д.);
8. Что нужно нарисовать/написать в последней клеточке (на логику);
9. Распредели слова со звуком (проведи линии) в начале слова, в середине, в конце слова;
10. Найди и раскрась только те картинки, в которых есть звук;
11. Назови «один - много» (например, сова – совы);
12. Что (кто) лишнее? Обрати внимание на первый звук в слове;
13. Где кто? Где что? Расскажи, что ты видишь на картинке;
14. Картинки – небылицы. Что неправильно нарисовал художник;
15. Кто за кем (например, сова – за ослом, слон – за совой, и т.д.);
16. Составь рассказ по серии картинок;
17. Назови предметы, в названии которых есть звук «С/Сь/З/Зь/Ц». Придумай с ними предложения;
18. Покажи... (например: у кого сифон, у кого шифон; кто слушает басенку, а кто строит башенку);
19. Назови «большой – маленький»;
20. Чей, чья, чьё, чьи. Назови, чьи это части тела;
21. Кто выше, кто ниже;
22. Кого (чего) не хватает? Дорисуй (раскрась).

Некоторые упражнения-задания мне не очень понравились. Например:
Составь рассказ по серии картинок про то как гусак делает предложение гусыни, потом свадьба, потом гусята появились. Как-то для 6 лет сюжет сложноват по таким неопределенным картинкам (хоть бы свадебную фату гусыне пририсовали).
Или
Назови "большой - маленький": озеро - ... (озерцо, озерко). Про озерцо слышала. А про озерко (даже не озёрко) - ни разу в своей жизни не употребляла такое слово.
Или
Картинки-небылицы. Ну, танцует осел - ну и что. Дети же в сказке живут. Для них это нормально (может еще рассказать, что Деда Мороза не существует). Или гусак рысь водичкой угощает: "Не желаете ли испить?". Иногда крыски с кошками дружат в реальной жизни. Так почему на картинке гусак не может угощать рысь? Я читаю ребёнку разные сказки - там сюжеты еще покруче.

В целом - хорошее пособие, будем заниматься по нему. Этого автора нам логопед посоветовала. А что мне не нравится - буду пропускать. Скрыть