Книга - реклама частной школы, одним из авторов которой является ее директор. Вся первая глава посвящена программе развития школы, не знаю, может, она будет интересна родителям тех детей, которые учатся в данной школе, впрочем, ее можно и пропустить. А вот следующая глава, посвященная компетентностному подходу в образовании, мне показалась достаточно интересной. Авторы рассуждают об актуальности компетентностного подхода в современном образовании в связи с реформированием системы образования, с присоединением России к Болонской конвенции (Болонское соглашение, направленное на создание в Европе единого образовательного пространства). В книге представлена довольно интересная классификация общеучебных умений как составной части учебно-познавательной компетенции. Отдельно расписаны учебно-управленческие, учебно-информационные, учебно-логические умения для начальной и основной школы. Особое внимание в книге уделяется проектной деятельности учащихся, благодаря которой формируется учебно-познавательная компетентность, приведены примеры возможных продуктов проектов, даются рекомендации по составлению докладов, а в заключение приведены материалы проектных работ учащихся, что будет особенно интересно учителям, занимающимся проектной деятельностью в школе. Скрыть

Книга будет очень полезна тем учителям, которые во главу угла ставят формирование у учеников общеучебных умений и навыков. Авторы предлагают свою классификацию общеучебных умений: учебно-управленческие, учебно-информационные, учебно-логические. Особое внимание в книге уделяется учебно-логическим умениям, как-то: анализу и синтезу, сравнению, обобщению и классификации, определению понятий, доказательству и опровержению, определению и решению проблем. Для их формирования предлагается целый комплекс "логических пятиминуток", правда, с оговоркой, что данные "пятиминутки" рассматриваются авторами не столько как дидактический материал, который можно использовать непосредственно для работы с детьми, сколько как некий инструментарий для учителя. Однако я бы многое взяла как есть. Приведу пример.
"Логическая пятиминутка" №60.
Цель. Способствовать овладению умением определять причинно-следственные отношения компонентов объекта.
Задание. Даны пары предложений. Одно из них обозначает причину какого-либо явления, а другое является следствием. определите, в какой роли выступает каждое предложение, и назовите их в следующем порядке: сначала причина, затем следствие.
Они охотятся ночью. Дневной свет для глаз совы и филина ярок и неприятен.
Яркими красками и запахом они привлекают насекомых. Многие цветы яркие и душистые.
В заключение дается огромный список литературы по теме развития логического мышления, в том числе и Интернет ресурсов
Скрыть