Немного дегтя: я - дошкольный дефектолог и, если верить названию брошюры, она как раз должна научить меня коррегировать и развивать речь ребенка с ЗПР. Но, получив книгу, я увидела в ней лишь набор стандартных логопедических игр и заданий. Ничего нового, ни какой изюминки. Я не увидела работу именно дефектолога с детьми с ЗПР (все таки они, как ни крути, не одно и тоже , что дети с ОНР (ТНР). Да, не спорю, есть и пальчиковая гимнастика и физминутки, ну так они и на занятиях логопеда тоже есть…
Например, стр. 50 .Тема «Составление рассказа –описания зимующей птицы с опорой на картинно-графический план». Замечу, что в самом названии занятия присутствуют слова «картинно-графический план». А в конспекте занятия нет этих слов, нет даже его разбора. Но, если это дети с ЗПР, все условные схемы им не понятны, прежде чем начать пользоваться схемой надо ее объяснить , отработать, уложить в голове ребенка. Это работа не одного занятия точно. А у автора – раскрытию самой темы занятия отведен один пункт из 5 в основной части (есть еще 2 – один в начале и в конце). Получается из 7 видов заданий только один посвящен сути занятия. И главное – он не раскрыт. Цитата «5. Составление рассказов-описаний о перелетных птицах. Детям предлагается образец рассказа. Это синичка. Синичка-зимующая птица……..Затем логопед по очереди вызывает детей и они по образцу рассказывают о птицах, которые лежат у них на столе». Во-первых, не птица лежат на столе, а картинки с изображением птиц…ну, ладно, допустим, лирика это… НО, простите, а мы точно про детей с ЗПР говорим? Да они съедут с такого задания на этапе предъявления образца рассказа….. А тут им надо выслушать всех ребят……..За мои 7 лет практики – такие занятия всегда были провальными….. Им игра нужна, «движуха», интересные решения, разнообразная деятельность… Именно это я и хотела увидеть… К сожалению, не нашла. Скрыть