Согласна с предыдущим рецензентом: книга - дрянь. Ощущение, что человек, не имея достаточных знаний, а главное желания развить ребёнка, собрал книгу на коленке. Цель - «срубить деньжат по-быстрому». Кажется, что это студент накануне экзамена впервые открывает китайский, чтобы назавтра получить зачёт. Так автор книги выпускает продукт сырой, не шлифованный, не проверенный. Ребёнку 6,5 лет идея понравилась, начал решать, но я убедила отправить книгу в мусор. Что повлияло на мою оценку?
В книге нет ответов. А значит невозможно откалиброваться на то, что автор имел ввиду.

- Занятие 6, страницы 16-17. Мы с мужем стали спорить: является ли форма парашюта общим признаком? В зависимости от ответа меняется и выбор варианта.
Оформление. В том же занятии при выборе верного ответа два разных оформления. В одном случае «один» написано словом, в другом - цифрой. Конечно, на верность ответов это не влияет, но указывает отношение автора к своему проекту.

- Занятие 5, задание 7 страница 14. Либо я чего-то не понимаю, либо здесь небрежность и отсутствие самопроверки, либо это замысел автора, чтобы растрясти мозг. Но опять же - ответов в книге нет. Что имел ввиду товарищ Зак?

- Занятие 4, страницы 10-12.
Обозначен квадрат с имеющимися несвязанными друг с другом смыслом значками и буквами. Суть утка помечается в исходную позицию: в клетку с одной точкой и перемещается в клетку с двумя точками. Вопрос первого подзадания: каким образом произошло передвижение (по прямой или по косой)? Мысль ясна. Но с подзадания два начинается ерунда. Утка, вместо того, чтобы перейти с крайней позиции вдруг оказывается совершенно в нелогичной клетке. Просто автор ткнул наобум в первую попавшую. Как ребёнка можно научить логике. Простите, а это точно «Интеллектика»?
- Занятие 3, задание 3, страница 7.
Имеется некая форма, внутри которой есть фигуры. На первой картинке исходная позиция, на второй - конечная. Вопрос: как произошло перемещение (вверх-вниз или по диагонали)? Исходная и конечная позиции идентичны. Что это опять? Идиотизм автора или его гениальный замысел? Напомню: ответов в книге нет.

- Занятие 1, задание 9, страница 3.
Суть - объяснить перестановку фигур внутри формы (на соседнюю, через одну или две клетки).
Пип-пип-пип- здесь должно быть нецензурное слово. Откуда сравнительной форме появился ромб?!

Отдельно нужно отметить оформление. Как писала ранее: нет единого стандарта. В ответах варианты написаны то цифрами, то словами.
На странице 15 выбор вариантов пронумерован нелогично: в верхней строке 1 и 3. В нижней - вариант 2.

Открыла наугад страницу. Занятие 19 без иллюстраций. Текст к заданию 1.
«На одной странице книги нарисованы кефир и сметана, на другой - творог и колбаса. Что на рисунках второй страницы подходит к рисункам первой?
1) все не подходит
2)колбаса
3)всё подходит
4)творог»
Что это? Жаль времени на создание картинок или опять А.Зак испытывает наш мозг?

Остальные задания 19 занятия в том же ключе. Описание предметов без картинок. Может это и неплохо, но я уже воспринимаю книгу через призму предыдущих косяков.

Резюмирую: книга - дрянь. Отсутствие редактуры на лицо. Фото безобразия прилагаю. Дальше 6 занятия не пошли. Мне жаль мою нервную систему. Скрыть