Содержание:
Раздел 1. Коррекционно-развивающее воспитание и обу¬чение детей дошкольного возраста с нарушениями
речи
Логопедическое обследование детей старшего дошкольного
возраста с нарушениями речи
Применение наглядного моделирования в логопедической
работе с детьми, имеющими ОНР
Развитие лексико-грамматических средств речи у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-
фонематическим недоразвитием речи
Особенности использования игры в процессе фронтальных занятий с детьми, имеющими фонетико-
фонематическое недоразвитие речи
Некоторые возможности развития творческой игры у детей с нарушениями речи
Использование пластико-ритмической гимнастики в воспи-
тании детей с нарушениями речи
Раздел 2. Коррекционно-развивающее воспитание детей
раннего возраста с задержкой в речевом развитии
Логопедическое обследование детей раннего возраста с за¬держкой речевого развития в условиях иагностических
групп
Педагогическое обследование детей раннего возраста с задержкой речевого развития
Особенности логопедической работы с детьми двух-
трехлетнего возраста с задержкой речевого развития Приложение 1 Приложение 2 Приложение 3 Приложение 4 Приложение 5 Приложение 6 Приложение 7 Скрыть

Содержание
От автора 3
Задачи, содержание и формы организации коррекционно-образовательного процесса
в ДОУ (группах) для детей с нарушениями речи 6
Организационный этап коррекционно-
образовательного процесса 13
Основной этап коррекционно-образовательного
процесса 16
Заключительный этап коррекционно-образовательного
процесса 22
Задачи, содержание и формы организации диагностико-профилактического и коррекционно-речевого
процесса в ДОУ (группах) общеразвивающего вида 24
Дошкольный логопедический пункт 24
Модель коррекционно-речевой работы дошкольного
педагога в ДОУ (группах) общеразвивающего вида 31
Диагностический блок 34
Профилактический блок 37
Коррекционно-речевой блок 40
ПРИЛОЖЕНИЯ
Закон Российской Федерации «Об образовании» (извлечения) (в редакции Федеральных законов
от 13.01.96 N 12-ФЗ, от 16.11.97 N 144-ФЗ) 51
Закон Россйской Федерации «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)» (извлечения)
Принят Государственной Думой 2 июня 1999 года 54
Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (Утверждено Постановлением Правительства РФ от 01.07.1995 № 677, в редакции
Постановления Правительства РФ от 14.02.1997 № 179)1 67
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонением в развитии (Утверждено Постановлением Правительства РФ от 12.03.1997 № 288, в редакции Постановления Правительства РФ
от 10.03.2000 № 212)1 76
Об учителях-логопедах и педагогах психологах
учреждений образования (Письмо Министерства
общего и профессионального образования Российской
Федерации от 22.01.98. № 20-58-07ин/20-4) 84
Требования к квалификации по разрядам оплаты
труда учителей-логопедов, учителей-дефектологов 88
О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения (Письмо Министерства образования Российской Федерации
от 27.03.2000 № 27/901-6)2 88
О порядке создания и организации работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк)
образовательного учреждения 89
О формах учета деятельности специалистов ПМПк 92
О порядке взаимодействияПМПк с родителями (законными представителями) обучающего,
воспитанника и с ПМПК 95
Договор между образовательным учреждением (в лице руководителя образовательного учреждения) и родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника образовательного учреждения о его психолого-медико-педагогическом
обследовании и сопровождении 95
Договор о взаимодействии психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) и психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк)
образовательного учреждения 95
Индивидуальная карта психолого-педагогического
и логопедического обследования 97
Педагогический профиль группы 99
Речевой профиль группы 101
Примерные темы консультаций логопеда
для педагогов ДОУ 104
Примерные темы консультаций для родителей 104
Список рекомендуемого оборудования логопедического
кабинета 105
Литература
Скрыть

В комплект игры входят 6 больших листов:
3 листа - с 2 овалами и 8 игровыми полями. Эти листы разрезаются посредине, для получения 6 игровых карточек с овалом-картинкой в центре и четырьмя пустыми игровыми полями вокруг него. Центральная буква и рисунок животного в овале задают точку отсчёта в расположении на игровой карточке всех следующих в алфавитном порядке букв-элементов (вокруг овала по часовой стрелке, начиная с левого верхнего угла);
3 листа - с маленькими картинками животных, их названием и «спрятанными» в рисунке буквами алфавита (все первые буквы в названиях животных соответствуют буквам алфавита, кроме «Ы» и «Ю», представленных в названиях по счёту вторыми; буквы «Й», «Ь» и «Ъ» в игре не участвуют). Листы с маленькими картинками разрезаются полностью, кроме того, по пунктирным линиям у них отрезаются уголки. Этими карточками будут закрываться игровые на больших листах.

Скрыть