В аннотации к пособию написано, что оно может быть использовано учениками, их родителями и, конечно же, учителями. С моей точки зрения, существенную помощь пособие может оказать именно учителю, поскольку носит методический характер. Во второй части пособия содержатся задания, представленные в системе, т.е. рассчитанные на последовательное использование в 5-7, 8-9, 10-11 классах. Кроме того, эти задания служат образцом, от которого предлагается отталкиваться учителю при выстраивании работы над формированием умения писать сочинение-рассуждение.
Бумага в книге газетная, но хорошего качества; обложка плотная из картона. Скрыть

Словарик произвел двойственное впечатление. С одной стороны, книга, безусловно, полезная. Но с другой – солидности ей как будто не хватает. Предисловия нормального нет, источники словаря не указаны, автор – тот самый составитель такой-то. Даже точное количество слов не указано. Это не порядок.
Однако, несмотря на это, книга себя все же оправдала. В ней представлено много слов с двойными гласными и согласными, причем это не только существительные, а еще и глаголы, прилагательные, причастия. Особенно много причастий. Также в словаре есть имена собственные, в написании которых встречаются двойные гласные или согласные.
Еще порадовало то, что ко многим словам даются варианты окончаний, что тоже нелишне. Потому что иногда даже не знаешь, как правильно просклонять слово, особенно если оно иноязычного происхождения.
Слова в словаре представлены следующим образом: комиссионерствовать, -твую, -твуешь; компресс, –а; конденсированный; кр. ф. –ан, –ана, –ано; Коннери Шон, Коннери Шона. Скрыть

Уровень владения языком, на который ориентировано пособие, авторами, к сожалению, не указан, но, думаю, он должен быть никак не ниже среднего.
В первой части книги даются тексты на аудирование, озвученные на диске. Во второй части содержатся тексты для чтения. Тексты довольно большие, основательные, каждый сопровождается лексическим и грамматическим комментарием. Как отмечают авторы книги, ее уникальность состоит в работе с современным, живым разговорным китайским языком, поскольку авторы опираются на современную литературу и тексты СМИ.
Дополнительные упражнения на лексику, грамматику, чтение, аудирование значительно увеличили бы обучающий потенциал книги. В связи с этим вспоминаются пособия по английскому языку, которые, честно говоря, в методическом плане гораздо более продуманны, а упражнения в них гораздо более разнообразны и интересны. Не знаю, почему китаисты считают, что наиболее эффективный способ изучения языка - это прослушивание текстов и их заучивание с соблюдением произношения и интонации носителей языка. Однообразность упражнений делает работу с книгой скучной, лишает интереса к изучению языка. Отсутствие упражнений на закрепление пройденного материала мало способствует его быстрому усвоению.
Прилагаю фотографии введения книги, где авторы описывают структуру пособия и методику работы с ним, а также примеры текстов для чтения. Скрыть