Содержание:
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Научно-теоретические и методические подходы к разработке содержания и организации воспитания и обучения детей дошкольного
возраста с умеренной умственной отсталостью
ГЛАВА 2. Социальное развитие детей
дошкольного возраста
ГЛАВА 3. Особенности социального развития детей дошкольного возраста с умеренной
умственной отсталостью
ГЛАВА 4. Организация и проведение обследования социального развития детей дошкольного
возраста с умеренной умственной отсталостью
ГЛАВА 5. Педагогические условия воспитания и
обучения детей дошкольного возраста с умерен
ной умственной отсталостью
ГЛАВА 6. Обучение и воспитание детей дошкольного возраста с умеренной умственной
отсталостью на начальном этапе коррекционно-
педагогической работы
6.1. Направления коррекционно-педагогической работы
6.2. Задачи, содержание, итоговые показатели
этапов обучения и воспитания детей с умерен
ной умственной отсталостью
ГЛАВА 7. Педагогическая помощь родителям,
воспитывающим детей дошкольного возраста
с умеренной умственной отсталостью
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Схема наблюдения за поведением ребенка в свободной деятельности
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Схема заключения диагностического обследования умственного развития детей раннего и дошкольного возраста
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Схема наблюдения за ребенком
в процессе психолого-педагогического обследования
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Схема наблюдения за игрой
матери и ребенка
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Схема первичной беседы
с родителями
ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Анкета для родителей
ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Основные знаково-символические средства, используемые детьми дошкольного возраста, и показатели их сформированности у детей дошкольного возраста с умеренной
умственной отсталостью
ПРИЛОЖЕНИЕ 8. Критерии социального развития детей дошкольного возраста и показатели социального развития детей дошкольного возраста с умеренной умственной отсталостью
ПРИЛОЖЕНИЕ 9. Пример индивидуальной программы воспитания, обучения и развития ребенка дошкольного возраста с умеренной
умственной отсталостью
ПРИЛОЖЕНИЕ 10. Примерные конспекты коррекционно-педагогических занятий с детьми дошкольного возраста с умеренной умственной
отсталостью
ПРИЛОЖЕНИЕ 11. Способы взаимодействия
ребенка и взрослого
ПРИЛОЖЕНИЕ 12. Рекомендуемые книги педагогам и родителям для проведения коррекционно-
педагогических занятий с ребенком
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Скрыть

Содержание
От составителя и издателя
1972
Майкл Скаммслл «Я никого не представляю,
кроме самого себя»
1973
Джордж Клайн «Карта стихотворения поэта»
Анн-Мари Брумм «Муза в изгнании»
1976
Альгирдас Тимус Антанайтис и Лютас Моцкуннс
«Писатель — орудие языка»
1978
Джаил Хэнлои «В Солженицыне Россия обрела
своего Гомера«
Владимир Рыбаков «Язык — единственный авангард«
1979
Ева Берн и Дэвид Чин «Поэзия — лучшая школа
неуверенности»
Свен Биркертс «Искусство поэзии»
Джон Глэд « Настигнуть утраченное время»
1980
Джейн Б. Катц «У меня перегружена память»
198)
Анни Эпельбуэн «Европейский воздух над Россией»
Игорь Померанцев «Хлеб поэзии к нек разброда»
Мириам Гросс «Рожденный в изгнании»
Д.М. Томас «Я был там лишним»
Белла Еэерская «Если хочешь попять поэта»
1982
Биллем Г. Весгстайн «Двуязычие — это норма»
Хелен Бенедикт «Бегствоо от предсказуемости»
1983
Дмитрий Савицкий «Проигрыш классического варианта»
Наталья Горбапевская «Самое святое — наш язык»
Петр Вайль и Алексапдр Генис «Сегодня — это вчера»
1984
Том Витале «Я без ума от английского языка»
1986
Иосиф Бродский «Беседуя с Юзом Адешковским»
Дэвид Монтенегро «Поэт боготворит только язык»
1987
Джованни Буттафава «Идеальный собеседник поэту —
не человек, а ангел»
Ричард Мэрин «Эмигрант признается в любви
к английскому» ,
Бенгдт Янгфельдт «Стихотворение — это
фотография души»
Энн Лаутербах «Гений в изгнании»
Ежи Иллг«Житъ в истории»
Лиза Хендерсон «Поэзия в театре»
1988
Томас Венцлова «Чувство перспективы»
Феликс Медведев «Человека можно всегда спасти»
Арина Гинзбург «Остаться самим собой»
Любовь Аркус «Ниоткуда с любовью»
Майкл Шмидт «Поэты за круглым столом»
(передача с участием И.Бродского, Д,Уолкотта,
Ш.Хини и Л.Маррея)
Евгений Рейн «Человек в пейзаже»
Ларе Клеберг и Сванте Всйлер «Я позволял себе все,
кроме жалоб»
1989
Душан Всличкович «Я принадлежу русской культуре»
Фриц Раддац «Литературе все по силам»
Гжегож Мусял -«Эстетика — мать этики»
Иосиф Бродский «Погоня за реальностью». Беседа
с Чесдавом Милошсм
Виталий Амурский «Никакой мелодрамы» ,
1990
Виталий Амурский «Жизнь — процесс необратимый»
Юрий Ковалснко «Судьба страны мне далеко
не бззразлична»

Аманда Айзпуриете «Отстранение от самого себя»
Майкл Главер «Нельзя дважды войти в одну реку,
даже если это Нева»
Ядвига Щимак-Рейфер «Человек все время
от чего-то уходит»
«Я принимаю свое страдание, но не хочу видеть
страдание соседа»
1991
Дэвид Бетеа «Наглая проповедь идеализма»
Петр Вайлъ -Передача «Радио Свобода»
15 октября 1991 года
Петр Вайль «Рождество: точка отсчета»
Биргитт Файт «У меня нет принципов,
есть только нервы»
1992
Петр Вайль «Поэты с имперских окраин»
Божсна Шеллкросс Мортон-стрит, 44
Илья Суслов, Семен Резник и Дик Бейкер
«В мире изящной словесности»
1993
Людмила Болотова и Ядвига Шимак-Рейфер
«Положительные сантименты — самое тяжелое
дело на свете»
Пер Вестберг « Власть поэзии». Беседа Иосифа
Бродского с Дереком Уолкоттом
1994
Елена Якович « Плыли по Венеции поэты».
Беседа Иосифа Бродского с Евгением Рейном
1995
Адам Михник «Чаще всего в жизни я руководствуюсь
нюхом, слухом и зрением»
«Не надо сваливать на географию и историю»
Дмитрий Радышевский «Надеюсь, что делаю то,
что Он одобряет»
Евгений Горный «Реальность абсолютно
неконтролируемо»
Элизабет Элам Рот «Я считаю себя кальвинистом»
Валентина Полухина «Портрет поэта в его интервью»
Библиография интервью Иосифа Бродского
Именной указатель
Скрыть