В советское время была традиция на телевидении: часто показывали документальные фильмы о красоте какой-либо профессии. Передачи о замечательных педагогах, – которых мы в своих школах не очень-то наблюдали, к сожалению – об уважаемых воспитателях. Сейчас невыгодно снимать такие фильмы. Дети в принципе очень мало знают о профессиях – даже тех людей, кого они наблюдают изо дня в день. А ведь в каждой профессии много своих нюансов, скрытых от стороннего взгляда, но прибавляющих гордости за свое дело.
…В аннотации к этой книге сказано: «В блокадном Ленинграде все дети, ходившие в детские сады, остались живы». Удивительно, правда? В чем был секрет? Детей, как ни жестоко звучит, оберегали от тягот жизни их родителей. Многие взрослые в блокаду работали сутками и на износ. Поэтому детей отдавали в садики, как в интернат – на неделю. И что хорошего могли дать родители детям, кроме самого факта присутствия? Нервное напряжение, тоска, голод, страх. В детских садах детям было лучше. За ними присматривали педагоги, которые были педагогами с большой буквы. Дети были не только под присмотром, но и в системе. К ним применялся особый подход. Воспитатели пытались вывести детсадовцев из стресса, подкормить лишний раз – и обязательно порадовать. То, что спасало в войну, это ощущение радости, счастья. Валентина Иванова работала воспитателем в блокадный период, а затем после войны она вместе с соавторами создала педагогическую технологию "Детский сад - Дом радости".

"Почему дошкольник поступает плохо? Из вредности? Нет, из неумения выйти из создавшегося положения. Нельзя малыша путать со школьником. Школьник может сделать что-то дурное нарочно, совершенно сознательно, чтобы тебя огорчить. А малыш не может, он не умеет еще вредничать. Но то и дело оказывается виноватым. Он просто мало знает и умеет. Поэтому все время попадает впросак. Не может выйти из возникшей ситуации – и никто ему не подсказал, как из нее выбраться. Так сложились обстоятельства, и он в этих обстоятельствах не мог, не знал, как поступить правильно. И это надо понимать: не торопиться обсуждать и обвинять. Все дети не засыпают, потому что они очень возбуждены и не могут успокоиться. А когда ты начинаешь их ругать за это, они чувствуют себя виноватыми. Ты же их обвиняешь в том, что они плохо себя ведут. А если ты плохо делаешь – выходит, что ты сам плохой. А малыш не хочет быть плохим. Он интуитивно чувствует, что должен верить в себя, как в хорошего человека, он стремиться быть хорошим".

В книге собраны беседы с Валентиной Ивановой. Собраны, надо сказать, небрежно – есть повторы. Но даже те крохи, которые опубликованы в этой небольшой книге, имеют большую ценность. Как для педагогов, воспитателей, так и для родителей. Валентина Иванова излагает глубокие истины простым языком. Ребенок не плохой, а хороший… не капризный, а неопытный… Тот самый случай, когда из одного абзаца читатель получает информацию, равную десяти лекциям в педагогическом институте. Или году работы в детском саду. Например: дошкольников нельзя учить! Они не школьники. Их нужно не учить, а воспитывать. Взрослым хочется, чтобы дети побыстрее стали самостоятельными, часто слышатся замечания: ведь ему уже год! Ему уже шесть лет, а он все еще… родителям трудно смириться, что их ребенок в чем-то отстает. Они вкладывают в него надежду и неудовлетворение от собственных неуспехов. Ребенок волочет на себе груз за всех сразу. В книге показано, как воспитатели мягко, спокойно, без эксцессов приучают детей к мысли, что все решаемо, из всего есть выход. Они не заставляют детей метаться в поисках решений. Не заставляют чувствовать себя виноватыми. Бесполезно внушать дошкольнику чувство вины, он все равно не знает, как им распорядиться.

Много ли сейчас таких педагогов на своих местах? Ситуация такова, что не очень. Автор рассказывает много интересных историй из жизни садика. К примеру, однажды она заметила, что один из ребят нехорошо обращается со своей мамой. И она вовлекла весь персонал в игру с целью привить уважительное отношение к матери – взрослые старались хвалить маму ребенка, расспрашивали его о ней. И постепенно ребенок сам увидел свою маму в новом свете. Воспитатель – это педагог, прежде всего. Родители должны воспитывать ребенка, прививать ему семейные ценности и приоритеты, но они часто не знают – как правильно. Какие методы применить, как найти нужный ключ. И педагог – воспитатель, учитель - в этих случаях должен подсказать. Повезло тем, кто встречается в жизни с такими специалистами.
В последних главах рассказывается о творческих уроках (лепка). Книга отлично подходит для подарка воспитателю – и любому педагогу, а также всем, кто интересуется вопросами воспитания детей. У нее небольшая цена, душевные черно-белые иллюстрации (фотографии), и мизерный тираж 1000 экземпляров. Желающим рекомендую поближе познакомиться с серией «детская психология» издательства «Речь», в ней вышло немало редких и прекрасных книг маститых авторов - наших педагогов и психологов.

(в рецензии исправлена фамилия автора книги, на сайте она также написана неправильно!) Скрыть

Как же нам не хватает детских творческих студий с увлеченными педагогами. Теми самыми педагогами из советских документальных фильмов – с горящим взором, с невероятной любовью к своему делу и твердыми намерениями донести до детей истины творческого мира понятным языком. Некоторым еще удается держаться на плаву, они что-то где-то ведут хотя бы частным образом. Постепенно все лучшее в образовании будет придавлено отходами нашего смутного времени. Неувязка получается: с одной стороны детей нынче стараются развивать по современным методикам. И мамы с рождения приучают лялек к прекрасному, изучая книжки, подсовывая малышам пальчиковые краски и пасту для лепки чуть ли не с полугода. С другой – учить есть кого, а учиться не у кого. Шансов все меньше, коммерции все больше.
Татьяна Викторовна Бабушкина, она же – ТиВи, она же ТиВиша - руководительница подросткового клуба ЭТО («Эстетика, Творчество и Общение»), преподаватель кафедры педагогики Ростовского педагогического университета. К сожалению, с 2008-го года ко всем регалиям нужно прибавить прошедшее время – была. Она была яркой неординарной личностью. Клуб назывался «кочевым» – они организовывали лагеря в разных углах страны, ездили в детские дома и интернаты, посещали культурные места, общались с известными людьми… дети даже на стройках работали, зарабатывая деньги, даже теплотрассу прокладывали к детскому дому. Деятельность клуба не нравилась советской системе, и его всячески подавляли. И было за что – чтение запрещенной литературы типа «Доктора Живаго», постановка спектаклей по Ричарду Баху – в начале 80-х все это еще было преступлением.
Читая похожие книги, коих все меньше становится, поневоле думаешь об упущенных возможностях. О том, сколько дел и забот мешают заняться развитием ребенка на полную мощь. Но многие родители просто не знают, с какой стороны подступиться к творческому образованию, и они с удовольствием бы перепоручили детей талантливым педагогам из ближайшего центра развития. Благо их сейчас много. И хочется, чтобы ребенок хотя бы частично узнал, прочувствовал то, что пишут в своих книгах Татьяна Бабушкина или Елена Макарова.
Чтобы заниматься с детьми по ТАКОЙ методике, нужно, как кажется, абсолютно уйти от реальности. И желательно перед этим пройти психоаналитика, чтобы в голову не лезли проблемы семейные, проблемы рабочие, проблемы выдуманные. Это другая сторона мира, где предметы живут своей собственной одухотворенной жизнью, и понимание его тоже должно быть овеяно одухотворенностью. Сколько раз на дню наши дети пытаются пригвоздить наше внимание к своему фантазийному огню, и сколько раз мы от этого отмахиваемся…
Татьяна Бабушкина была удивительным педагогом, настоящей звездой. Скрыть

Книга супругов Грант о воспитании девочек так понравилась читателям, что они упросили авторов написать и про мальчиков. Однако советы о воспитании мальчиков выглядят значительно лучше, глубже и со знанием дела. Импонирует название первой главы: «Лучше правильно воспитывать мальчиков, чем пытаться исправлять мужчин». Звучит залихватски по-западному, но верно.

Мальчики или девочки – все они еще дети. Что объединяет принципы воспитания обоих полов: большинство проблем сидят в головах родителей, а не в детях. Чем больше родители полагаются на детей, на их способность принимать решения, не отделяя навыки самостоятельности от переваливания ненужных забот, тем больше непонимания в семьях. Ребенок, кажущийся неуправляемым, просто не может разобраться в себе. Его обуревают неясные желания и эмоциональный перегруз. Взрослый пошел бы да съел чего-нибудь – или позвонил другу. Иногда взрослый человек после стресса идет курить, кушать вредность или прикладывается к рюмке. Ребенку недоступны многие способы (иногда и к лучшему) расслабления, и он ждет, что ему подскажут.

Многие знают, что мальчики начинают говорить позже девочек. Они чаще имитируют звуки и хуже контактируют – слабее «возвращают» контакт, не показывают ответную реакцию. Это девочки чуть ли не с рождения нацелены на «деление», на семью в будущем, они начинают вить гнездо, и устанавливают контакты – мальчики же завоевывают пространство, стараются во все вникнуть, все осязать доступными методами.
У педагога Яна Гранта двое сыновей и пятеро внуков. Видимо, практический опыт способствовал тому, что книга о мальчиках получилась лучше, чем вторая, посвященная девочкам. Она тоже эмоциональная, похожа на диалог. Ее приятно читать. Хотя чисто в сравнении мне все еще больше нравятся труды Элиумов на ту же тему.
Книга «У меня растет сын!» начинается с разбора приоритетов и перспектив, встающих перед мальчиками XXI века. Далее идет анализ роли отца и матери в воспитании, а также воспитание родителями-одиночками. Следующие главы посвящены разным возрастным этапам и усилению положительных качеств: уверенность в себе, целеустремленность, культура, духовность. Многие советы выглядят поверхностными и смешными как пример западной манеры общения, многие попадают в точку.

Мы помним, что «мужчина любит глазами» - мальчики лучше девочек впитывают наглядную информацию, они видят мир в картинках, значках, символах, их видение настроено специфическим образом. Поэтому в воспитании мальчиков не последнюю роль играют карточки-напоминалки, списки, плакаты и другие похожие методы.
Книга интересная, хочется сказать – забавная, написана с любовью, с юмором и знанием дела. Скрыть

Представим себе человека, который никогда не видел… людей. Допустим, его младенцем принес аист на необитаемый остров. На острове оказалось все для жизни, в том числе сундуки с книгами. Человек расшифровал книги, благо времени у него было предостаточно, выучил язык и прочитал о людях. На заре жизни он решил сам написать книгу об отношениях между мужчиной и женщиной, как он себе их представляет. Примерно так выглядит книга «Тайны женского мозга». Автор собрала максимум информации о женщинах, строении их мозга, нервной системы, о феминизме и поведении женщин в истории, о женской преступности, разнообразных мотивах, предпосылках и странностях. И, в принципе, это даже интересно. Хочется понять, кому будет особенно интересно, выделить фокус-группу. Например, обиженные жизнью одинокие тетеньки, просиживающие в креслах-качалках с любимым котом на коленях, пописывающие пьески. Или мужчины, недовольные женщинами по Веским Причинам, желающие подкрепить свою месть документально. У автора явный ораторский талант, и со звуком книга воспринималась бы внушительнее.

"Понять друг друга несложно, несмотря на разное построение речи. Женщина запрограммирована на активную речевую деятельность, ведь ее мозг имеет две области, отвечающие за речь. Недавние исследования доказали, что ребенок начинает распознавать речь матери еще в утробе. К четырем месяцам «земной» жизни он считывает информацию с губ родителей, распознавая ее! Прежде всего, осваиваются гласные звуки, а потом губные согласные. К примеру, женщинам присуще следующее.
- Использование частиц, особенно отрицательных «не» и «ни».
- Наличие в активном словаре устаревших слов и диалектизмов. Особенно это прослеживается у приезжих людей.
- Употребление прилагательных превосходной степени, а также глаголов в пассивном залоге, то есть призывающих к активности.
- Использование уменьшительных суффиксов – это любимое средство смягчить накаленную обстановку. «Любименький», «котеночек» и т.д. Хитрость не всегда отрицательно сказывается на женском характере. Да и в повседневной жизни мужчина вряд ли скажет «сумочка», «машинка», «автобусик» - это же просто неприлично. Зато женская речь приемлет такие детско-примитивные словечки".

И так далее. Высказывания очень категоричны, они отрицают индивидуальность, наделяя собирательный образ некоей женщины порою противоречащими качествами, а порою абсурдными. Из книги хочется нарезать много глянцевых журнальчиков, это и есть стиль глянца. Подойдет любителям четких инструкций: это делать стоит, это не стоит. И женщина, оказывается, не так уж глупа, доказано историей, наукой, прогрессом. В книге рассказывается о женской логике, женской этике, о поисках партнера и отношении к браку, о социальной роли Женщины Нового Века – и мужчине, который все это терпит. «Мельчают наши мужчины, и с этим не поспоришь», говорит автор. «Мужчина-домохозяин - новый герой нашего времени». Почему бы не посвятить книгу новому герою? Начало уже положено. Как это все грустно, девочки!... Скрыть

Книга уникальная, ведь за эту неблагодарную тему никто из психологов, умеющих излагать мысли литературно, не возьмется в здравом уме. Побоятся бурной реакции читателей или просто побоятся труда. Тема: усыновление, дети в патронатных семьях, адаптация патронатных воспитателей и воспитанников. Автор – известный семейный психолог, специалист по устройству детей, оставшихся без родителей, - свою задачу перевыполнила дважды. У детей, брошенных родителями, за плечами трагические истории, но книга написана позитивно, с бьющей через край энергией, она как будто разговаривает сама по себе, живописуя своих героев. Нет ощущения горя, нет преувеличений и желания автора впечатлить кровавыми подробностями, книга читается на одном дыхании, и она очень светлая. И с чувством юмора у автора все в порядке.

В книге триста страниц, но после прочтения кажется, что одолел пять томов удивительных историй. О том, как муж с женой разводятся, потому, что она хочет детей, а он нет. И после развода она – Юля - берет из детдома брата и сестру школьного возраста. Дети привыкают к жизни в «роскошной» квартире, где деньги «везде валяются, и их хоть сколько можно брать». Брат называет приемную маму – мамой, а его сестра зовет ее «тетей Юлей». Почему? – потому что девочки дольше помнят свою настоящую мать… и обижаться на них за это нельзя. И на вопрос, любит ли «тетя Юля» своих нескладных, капризных, бесконечно проверяющих ее на прочность приемных детей, Юля отвечает так: «Я не знаю. Иногда кажется – что люблю. Иногда – что тяну тяжелую ношу. Я их взяла, потому что понимала – или я, или никто. Они были слишком большие, их было двое. Одно я могу сказать твердо – у этих детей есть только я. И я их никогда не брошу».
У другой истории трагичное начало: о пятилетнем найденыше, держащем в руках свою пятимесячную сестру в грязном свертке. Как бы вскользь автор замечает, что на одного пятилетку, ползающего по помойкам, никто внимания не обратил бы, обычная картина. Никому не нужен. Но мальчика с младенцем в руках заметили быстро. Детей, несмотря на протест мальчика, разделили – лялька в дом ребенка, мальчик в патронатный детский дом. Ему сразу начали подыскивать семью, но с сестрой он мог воссоединиться только при достижении ею трехлетнего возраста. Таким образом, его будущая семья должна была принять и сестру, но не сразу. Сложная ситуация. И непонятно, что за девочка-то появится потом? Мальчик Митя с красивым «плакатным» лицом привлекал к себе толпы страждущих. А потом они узнавали и о сестре Кате, и том, что мальчик-то непростой…

Далее описывается бурная история отношений в приемной семье, куда Митя, все-таки, попал. Об их сомнениях и тревогах, совместных планах, психологических беседах, о проблемах с родной дочкой. В это время выросла и Катя, только после неведомого никому «испуга» стала совершенно лысой. И Катю тоже взяли в семью, только другую. И семьям пришлось, конечно, подружиться ради детей… Это очень интересные жизненные истории о судьбах. Возможно, поверхностные и немного приглаженные, но ведь всего не расскажешь в одной книжке.
В этой книге затронуты важные моменты, касающиеся типичных поведенческих расстройств отказных детей (и детей, которые по каким-то причинам оказались без родителей). И про адаптацию взрослых. О том, как привычный мир на глазах рушится, и с самой первой минуты появления нового члена семьи все подчиняются только ему. Живо, как в кино, описаны ситуации первого знакомства будущих родителей с кандидатами на звание «Самый Любимый Ребенок на Свете». Меняются решения, пересматриваются былые предпочтения, екают сердца. Звучат диалоги. В завершении эпилог: телефонные звонки в детский дом. Тоже хорошая иллюстрация в тему.

Патронатное воспитание – это устройство детей, не имеющих юридического статуса, в приемную семью на основании договора с государством. Патронатной семье выплачивается пособие на содержание. При этом у ребенка часто бывает и кровная семья, куда он может быть возвращен, и патронатная семья не препятствует общению ребенка с родными. С патронатными воспитателями обязательно работают психологи, родители должны посетить специальные тренинги. Основной принцип работы: подбор семьи ребенку, а не ребенка семье. То есть, учитываются интересы ребенка, изучаются его особенности, а психолог дает рекомендации, какая семья нужна конкретному ребенку. При этом семья сотрудничает со службой опеки, психологом, получает поддержку. О таком детском доме, куда попадают дети для распределения в патронатные семьи, и рассказывает эта замечательная книга. Скрыть