Данная книга рассказывает о развитии пулеметного вооружения Русской, Советской и Российской армий с конца 19 до конца 20 в. на основе самых различных материалов. Автором рассмотрено развитие системы пулеметного вооружения, изменение роли и места пулеметов в общей системе вооружения, особенности их применения в зависимости от изменений систем вооружения армии и тактики действий частей и подразделений. Основное внимание уделено "технической" стороне. Однако пулеметы – техника, созданная для боя, и сложно разобраться в истории их развития в отрыве от той роли, которую они играли на поле боя, того места, какое они занимали в организации частей и подразделений, а также – от состояния оборонной промышленности. Автор приводит подробные сведения о производстве пулеметов в различные периоды отечественной истории (за исключением последнего).
Обширность темы накладывает определенные ограничения на ее изложение. По этой причине, в этой книге практически не рассматриваются специальные авиационные высокотемпные пулеметы (только авиационные пулеметы, являющиеся модификациями наземных) или малокалиберные автоматические пушки (хотя история некоторых из них непосредственно связана с историей пулеметов. Материал разделен на отдельные главки или очерки и излагается в хронологическом порядке.
Автор выбрал удачный вариант подачи материала – чтобы не загружать исторический очерк развития пулеметного вооружения и "пулеметного дела" техническими деталями, описания устройства и работы станковых, ручных, единых, крупнокалиберных, танковых пулеметов (а также их установок) вынесены в отдельный раздел (приблизительно половина книги). Причем пулеметы рассматриваются как "оружейный комплекс", т.е. кроме собственно пулемета речь идет и патроне, под который он создан, и об установках (станках) для пулемета, и о прицелах, с которым он может использоваться. Кроме отечественных моделей также приведены описания зарубежных, в разное время использовавшихся в нашей стране – покупных или трофейных. Для большей информативности (хотя мне это показалось уже излишним – кому это нужно? если только "черным" археологам…) вместе с тактико-техническими характеристиками для многих образцов пулеметов указывается порядок их неполной разборки. Видно, что автор проделал огромный труд по собиранию соответствущей информации и превосходно владеет данным вопросом.
Книга снабжена большим количеством иллюстраций и схем. К сожалению, газетная бумага часто "съедает" их. Безусловно, книга рассчитана на читателя, интересующегося не просто историей, но и историей стрелкового вооружения, желательно, имеющего уже некоторые знания по данной теме. Данное издание, как и книга М.Попенкера "Вторая мировая: Война оружейников" (http://www.labirint.ru/books/174491/) - это настоящая энциклопедия, только подача материала построена не в алфавитном порядке, а в хронологическом. Обязательно хочется отметить, что автор смог изложить свой сугубо специальный предмет хорошим русским языком, чего от простого-то писателя не всегда ждешь, тем более от технаря…
Рекомендую ее всем, ценяшим точный и детальный рассказ об оружии и его месте в истории нашей страны. Скрыть

В.Звягинцев - автор множества книг по истории советской юстиции. Особенно его привлекает эпоха 1930-1940-х гг. Данная книга - подробный рассказ о правосудии военной поры. Героями (и со знаком плюс, и минус) его повествования стали как простые солдаты и офицеры, так и генералы и Герои Советского Союза. Кто-то был наказан за дело - пьянство, дезертирство, мошенничество, превышение служебных полномочий, убийство, предательство. Кто-то (и таких было ой как много!) был наказан ни за что или для острастки остальным. Многие ждали суда годами - как выясняется, в годы ВОв было арестовано несколько десятков генералов, которые без всякого суда и даже следствия дожидались своей участи до начала 1950-х гг. Кому-то повезло, их отпустили, признав невиновными, кого-то успели расстрелять перед самой смертью Сталина, кто-то дожил до полной реабилитации.
В своей книге Звягинцев демонстрирует много интересных архивных находок, хотя значительная часть повествования построена на уже опубликованных, но зачастую малоизвестных и разобщенных материалах.
Полезная и любопытная работа, раскрывающая совершенно особую, но теснейшими узами связанную с историей Великой Отечественной страницу жизни нашего общества.
К сожалению, в книге, изданной на хорошей бумаге, полностью отсутствуют какие-либо иллюстрации, хотя можно было найти место для изображений основных героев этого издания. Скрыть

В федеральном списке рекомендованных и допущенных к работе в школе учебников по истории и обществознанию на настоящий момент находится более сотни книг. Для сравнения, по литературе – рекомендовано около 50 учебников, по географии – 35.
Почему на данный двухтомник (для 10 и 11 кл.) стоит обратить внимание?
Сейчас в 90 % случаев учебники для российских школ пишут авторы-москвичи. Это не плохо (но и не особенно хорошо). Просто это так. Данный же учебный курс разработан коллективом учёных и методистов С.Петербурга.
Обычно учебники готовят либо представители науки – и пишут сложно, как для студентов, либо методисты, учителя, которые берутся писать учебник по истории России с 6-го по 11-й класс, считая себя специалистами во всех разделах, – что чаще всего приводит к тому, что излагаются зады исторической науки, и школьники (в доступной форме) знакомятся с тем, что авторы узнали, когда сами были студентами. Данные же учебники созданы по иному принципу: здесь представлена и академическая наука (люди, пишущие собственно исторический материал) и методисты (обрабатывающие материал для школьника).
Многие действующие сейчас учебники по истории были написаны еще в 1990-е гг., издательства просто их время от времени «подлатывают» и вновь выпускают. Сегодня для 11-го класса, напр., рекомендуется примерно 10 учебников по истории. Их создатели – люди достойные, и по изложению исторических фактов никого из них упрекнуть нельзя. Однако даже лучшие учебники продвигают некую идеологию. Естественно, что взгляды на историю монархистов, либералов, коммунистов весьма серьезно различаются. Задача же учебника по истории не столько в информировании, что было раньше, сколько в воспитании нравственности: любое время требует от человека выбора, особенно экстремальные, переломные ситуации: война, революция. И авторы рассматриваемого учебного курса ставят вопрос, насколько люди способны в таких условиях оставаться людьми. В этом подходе к истории в жизни человека (история должна учить) заключается, на мой взгляд, прелесть данного учебного курса.
Помимо этого, авторы постарались больше внимания уделить истории повседневности, развитию общественного сознания в ту или иную эпоху, различным точкам зрения. авторы не навязывают свою точку зрения: представлена палитра самых разных мнений относительно одного и того же исторического события или персонажа. И дети должны сами определиться в своем отношении к этому событию или герою.
Сквозная идея курса проста, но не для всех очевидна: государство должно вести диалог с обществом, иначе беда – бунты, Смута, революции...
Для учебника характерен антропоцентристский принцип – авторы старались показать историю страны и государства через обычного человека. Наряду с портретами известных государственных деятелей в учебнике подробно, с интересными деталями и иллюстрациями рассказывается о том, как жили простые люди.
Приобретая этот учебник для школьника, надо помнить, что он построен на авторской программе, в основе которой лежит кредо санкт-петербургской школы историков – основной проблемой истории России на протяжении многих столетий, особенно XIX-XX вв., лежала модернизация, более или менее успешные попытки повернуть страну к Западу или же вернуть вспять, к истокам. Поэтому изложении материала в 11 кл. начинается не с эпохи Александра I, как обычно, а с его внука, Александра II, так что водоразделом между двумя учебниками становится эпоха Великих реформ 1860-70-х гг.
Эти учебники построены на основе т.н. деятельностного подхода: ученик не просто заучивает материал, а потом его воспроизводит, он сам может сконструировать свой образовательный маршрут. Этому способствует множество дополнительных рубрик ("Давайте обсудим", "Изучаем источник", "Точка зрения") и вопросов/заданий продуктивного типа, наличие различных текстов для самостоятельной работы (как исторических документов, так и выдержек из работ современных историков и публицистов), появление специальных памяток для учащихся (для аргументации, для характеристики исторического деятеля, участнику диспута, как рбаотать с письменными источниками и др.). Это помогает вырабатывать у школьника навыки самостоятельного анализа и сравнения, приходить к своим собственным, а не навязанным учебником/учителем выводам и взглядам. В конце каждого раздела даны тестовые задания по ЕГЭ (изд-во уже выпустило отдельным изданием учебное пособие "Тестовые задания"). В приложении – русская система мер, родословные таблицы русских правителей.
Учебник богато и разнообразно иллюстрирован.
Скрыть

В стране Смешариков уже целую неделю шёл дождь. Все от него ужасно устали и с нетерпением ждали прояснения. Правда, Кар-Карыч гулял без зонтика и радовался непогоде. Оказывается, дождь идёт потому, что на Луне живет Лунный Ворон, который выращивает в большом лунном саду звёзды. Чтобы они выросли большие и красивые, Ворон поливает их из клюва. Когда вода проливается мимо, на Земле идёт дождь. Возмущенный этой ненаучной теорией Лосяш (гулявший под зонтиком), объяснил всем, как на самом деле получается дождь, сообщив в заключении, что есть специальная наука - метеорология - которая этим занимается. А что бы доказать свою правоту, Лосяш, у которого дома был научный прибор, сделал при его помощи точный научный прогноз: завтра будет ясно и солнечно! Все разошлись ужасно этим прогнозом довольные, но на следующий день на небе по-прежнему висели серые тучи, из которых так же лился дождь. Крош с Ёжиком пришли к Лосяшу разбираться. Что из этого вышло, вы узнаете из этой новой книжки. Всячески рекомендую всем - от 3 до 12! Скрыть

Данная книга – действительно, очень ценный источник информации по истории советского общества с середины 1920-х до начала 1950-х гг., т е., с некоторой натяжкой, в сталинскую эпоху.
Впервые такого рода труд был издан в 2010 г. и посвящен молодежному сопротивлению конца 1920-х гг. Составитель данного сборника, И. А. Мазус, был участником одной такой подпольной организации послевоенных лет.
Текст состоит из небольшого предисловия с общей характеристикой следственных дел, упомянутых в данном издании, кратким их обзором, и подробным хронологическим перечислением этих дел. Каждое дело включает в себя фрагмент обвинительного заключения, приговоры и биографические справки по проходящим по этим делам лицам.
При чтении этой книги надо понимать следующее. С одной стороны, большинство арестованных критически относились к советской власти, были внутренне готовы к борьбе с ней, но что именно надо делать, не знали. Абсолютное большинство этих «подпольщиков» - учащаяся молодежь (школьники и студенты). Но были и рабочие, инженеры, служащие, военнослужащие. Далеко не все они были ПРОТИВ советской власти, кто-то просто хотел жить по-своему (напр., скауты). Некоторые хотели восстановить ленинские принципы коммунизма. Были и такие, кто искренне хотел с оружием в руках свергнуть коммунистов, обсуждал и даже готовил теракты. С другой стороны, у большинства всё свелось только к приятельскому общению, разговорам, анекдотам и прочим несерьезным (но не для власти) вещам, которые следователи умело свели к антисоветской агитации, а участников этих разговоров превратили в организованные контрреволюционные группы. Не случайно суды снимали часть таких обвинений, а с 1954 г. специальные комиссии по пересмотру политических дел начали массово отменять приговоры. Поэтому видеть во всех упомянутых в книге лицах настоящих заговорщиков, думается, не стоит. Многие попались по знакомству, для масштаба – следователям было выгодно раздувать дела. Интересно, что здесь совсем не представлены дела верующих, которых было много, включая молодежь.
Читая этот сборник (а он, в принципе, не для сплошного чтения), видишь и эволюцию репрессий. Во второй половине 20-х гг. сроки были небольшими – ссылка на три года, и та часто сокращалась. Эта политика отчасти сохранялась и в начале 1930-х гг., хотя по одному делу и со схожими обвинениями можно было получить и 5-8-10 лет лагерей, и расстрел. За подготовку террора карали жестоко, расстрел был правилом. При этом подростков до конца 40-х гг. наказывали не так сурово. По одному из дел, трех мальчишек-школьников за изготовление и распространение антисоветских листовок приговорили к трехлетней ссылке, а потом отдали на поруки родителям.
В 1937-38 гг. практически всех арестованных, даже за пустяки, расстреливали. Даже во время войны такого не было. После войны репрессии вроде бы несколько смягчились, но смотря как посмотреть: всех ранее репрессированных отправляли без суда в ссылку (иногда без указания срока ссылки), т. н. «повторники». Арестованных по первому разу массово приговаривали к 25 годам. Встречаются приговоры о признании обвиняемых душевно больными и «нуждающимися в применении мер социальной защиты медицинского характера» (напомню, что на советском новоязе расстрел назывался «высшей мерой социальной защиты» - защиты общества от преступников). Это та «карательная психиатрия», которая, считается, была характерна для брежневского времени.
Источниками для этого справочника послужили следственные дела, хранящиеся в Центральном архиве ФСБ и его региональных отделениях.
Отличное оформление: чуть увеличенный формат, твердый переплет, офсетная бумага, много ч/б фотографий (из личных дел). Есть список сокращений (не полный) и именной указатель. Многовато опечаток. Тираж 1000 экз.
Рекомендую всем интересующимся историей советского общества как ценный и обстоятельный справочник.

© Как много писателей, как мало читателей… Скрыть